营造良好的课堂氛围提高教学效果

作者: admin 日期: 2016-06-22 21:12:24 人气: - 评论: 40

课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现,是一种独特的心理气氛。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣,使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。因此,我们必须通过多种手段营造课堂氛围,激发学生的热情,加强学生英语学习兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,更好地培养和提高学生学习和运用语言的能力。

一、关注情感,加强互动

长期的教学实践告诉我们“学生的学习智慧和学习主动精神会在我们放下老师的‘架子’后自动生成,他们是一股强大的洪流,会推动我们重新找回一颗年轻的心、一种青春的激情,享受与学生成长的快乐。”初中生的心理发育尚未成熟,容易受到外界环境的干扰,对老师的课堂言语也很敏感,这就要求我们老师要密切关注其心理变化,用心去呵护每一个孩子。“一个点头和微笑,一脸愉悦和专注”不仅能创造和谐的课堂氛围,激发课堂互动,更能拉近师生之间的距离。在学生情绪高涨、精神饱满、求知欲望强烈的心理准备下,思维能在教师“小叩柴扉”的推敲下,产生“满园春色”的效果。因此在英语教学中尤其要遵循尊重和相信学生的和谐原则,创建和谐的师生关系。

二、注意创设直观教学情境

根据由具体到抽象的认识规律,在教学中运用直观的手段,不仅能使学生产生浓厚的兴趣,还能在学生脑中形成直观印象,以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、挂图、实物等。

比如教Football,我们可以拿一个足球到课堂上,指着说:“What’s this?It’s a football.” football、football再重复一下,足球的音、形、意深深印在学生脑子里,以后看到足球就会脱口而出football,football,而不需要汉语翻译作中介;教词汇也在教思维。如遇到教学不易带进课堂的物体,可采用图画进行教学,如plane,train等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片,有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具,就运用简便易行的简笔画,有时边画边呈现,有时边画边操练,有时让学生边听边画。

英语教师在课堂上还要善于利用现代化的教学设备来辅导教学。调动学生的各种感觉器官同时参加学习,参加活动,强化对所学材料的感知,把整个教学过程进行得更加紧凑、生动有趣,教学论文以提高学生的学习兴趣,加深学生的理解,增强记忆,取得预期的教学效果。例如:在授“现在进行时”这个语法内容时,因英汉差别,学生对其内容难以接受,可利用多媒体课件教学。对同学们说“:Look!what’s he doing?He is playing with his pencil.”使学生的注意力集中,并且理解形象直观。用彩色字体标出is…doing,is playing,讲述它的构成“主语 + 系动词be(有人、数等方面变化)+ doing”,解释它的定义和运用,接着可见打出几个图片,让学生问答,反复操练中掌握其语法特点,学会了应学的知识。

三、优化课堂提问

课堂提问是否有效、精当,对英语课堂教学质量与效果有着直接影响。当今,在素质教育实施的大背景下,为了打造高效课堂,教师们更应精心设计、安排课堂提问,使提问达到最大化、最优化,从而使课堂教育在一定的时间内获取最大教学效益。

在现实的课堂教学中,教师一定要切记话语霸权的不良习惯,以及提问方式的低效甚至是无效。课堂提问是为教学而服务的。因此,它应紧扣教学重点、难点,根据每个学生的认知水平,及时调控教学进程。提问时尽量顾及各个群体的学生,切记不要把目光只集中在成绩好的学生群体上,这容易造成课堂不平衡互动的不良教学现象;要尽量做到让每个学生获得回答问题的机会,容易的问题留给能力较差的学生,反之,较难的问题让知识构成较完整地的学生去回答。


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